讀書的三階段動機

四月份，聽了師大社會教育系林振春教授的一場演講。

林教授提到，人生的不同時期，會有不同的讀書動機，可以歸納為三個面向，包括「要我讀」，「我要讀」及「讀我要」。

這樣的三個階段讀書動機劃分，非常精簡扼要，且很能契合自己的讀書體驗。相信，很多朋友也會有類似的會心感覺。

第一階段的讀書，動機主要來自「要我讀」：

大部分人的讀書啟蒙，是從正式的國小學校教育開始。而後，一直到高中。這時期，大人，尤其是所謂的教育專家，事先設定好我們所需要的基礎知識，編成所謂的教科書，強迫我們要讀、要背、要考試。

這種來自外在強迫的「要我讀」課程設計，配合現有死板的教學方式，不是壞了很多人的讀書胃口，就是養成了片段記憶式的讀書習慣。由於缺乏了主動求知的態度及全面觀照的理解，當然更談不上讀書的樂趣。

第二階段的讀書，動機主要來自「我要讀」：

大約在大學階段，如果自己能夠確實知道興趣所在，選定自己喜歡的科系，讀書動機慢慢轉為「我要讀」，「我」的主導力漸強。

除了專業科系的必修科目外，尚有為數不少的選修科目，可以讓人有選擇的空間。

這時期的讀書，不管是為了日後生存、工作做準備，還是純粹為了興趣而讀，動機相對比較強，自我的主導能力也相對高了很多，讀書的快樂指數也相對比較高。

第三階段的讀書，動機主要來自「讀我要」：

到了這個階段，讀書純粹是為了想要讀，讀起書來，會有源源不絕的理解與喜悅產生，快樂指數當然也就更高了。

因著每個人天性、志趣或人生經歷的不同，選擇自己要讀的書目取向，也就具有很大的個別差異。

有人往專業或興趣不斷深入耕耘，有人偏愛身心靈成長課題，有人則走向哲學或宗教關懷….。

對於自己喜歡且有感應的書，往往可以百讀不厭。一段時間後取出重讀，有時會激盪出新的觀點或理解，有時就純粹只是喜歡書裡面的感覺。

總之，弱水三千，只取一瓢飲，但往往點滴在心頭。